將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因?yàn)? )。(多選)

　　A.不可控的

　　B.可控的

　　C.內(nèi)部的

　　D.外部的

　　【答案】AD。解析：本題考查維納的歸因理論。維納歸納出個(gè)體對(duì)成功和失敗的原因推斷(歸因)，主要包括幾個(gè)方面的因素：3個(gè)維度--內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。

　　內(nèi)外性維度指的是造成事實(shí)的原因?qū)儆趥€(gè)體內(nèi)部還是外部的因素，天資、能力、心境、努力等因素都是由個(gè)體本身的力量決定的，是內(nèi)部原因;而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見(jiàn)、別人幫助等則是由個(gè)體之外的力量決定的，是外部原因。

　　穩(wěn)定與非穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。能力和任務(wù)難度等因素是穩(wěn)定的，心境、運(yùn)氣和一時(shí)努力因素是不穩(wěn)定的。

　　可控與不可控性維度是指行為動(dòng)因能否為行動(dòng)者或他人所支配或駕馭。如努力、教師偏見(jiàn)、別人幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機(jī)遇是難以控制或不可控的。

　　題干中將成功歸因于任務(wù)難度低，即歸因于任務(wù)，屬于外部的、不可控的、穩(wěn)定的因素。因此本題正確選項(xiàng)為AD。

　　02

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的審題活動(dòng)。這種遷移類型是( )。(多選)

　　A.一般遷移

　　B.具體遷移

　　C.正遷移

　　D.負(fù)遷移

　　【答案】AC。解析：本題考查的是遷移的分類。

　　選項(xiàng)A，一般遷移，也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

　　選項(xiàng)B，具體遷移，也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一種學(xué)習(xí)。

　　選項(xiàng)C，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用，稱為正遷移。

　　選項(xiàng)D，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負(fù)遷移。

　　題干中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及方法應(yīng)用到物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中，屬于原理原則態(tài)度的具體運(yùn)用，屬于一般遷移。其中認(rèn)真的態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，會(huì)對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)的作用，因此屬于正遷移。故本題答案選AC。

　　03

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。( )(判斷)

　　【答案】√。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，在學(xué)習(xí)中能專心致志，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。反之，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則學(xué)習(xí)積極性必然降低，這將直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所付出的努力與所取得的成績(jī)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，從而鞏固了新的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)習(xí)更有成效，這樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互促進(jìn)，從而形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。題干說(shuō)法正確。

　　04

　　下列說(shuō)法中能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是( )。(多選)

　　A.舉一反三 B.由此及彼 C.觸類旁通 D.由表及里

　　【答案】ABC。解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的含義。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)對(duì)完成其他活動(dòng)驗(yàn)的影響。

　　選項(xiàng)A，舉一反三，意思是學(xué)一件東西，要可以靈活地思考，運(yùn)用到其他相類似的東西上。

　　選項(xiàng)B，由此及彼，意思是由這一現(xiàn)象聯(lián)系到那一現(xiàn)象。

　　選項(xiàng)C，觸類旁通，意思是掌握了解某一事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律，從而類推了解同類的其他事物的變化、趨勢(shì)及規(guī)律。

　　選項(xiàng)D，由表及里，意思是從表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。

　　題干中，舉一反三、觸類旁通、由此及彼都能體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，即學(xué)習(xí)遷移。而由表及里只能說(shuō)明學(xué)習(xí)的順序。故本題答案為ABC。

　　05

　　最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為中等的動(dòng)機(jī)水平。( )(判斷)

　　【答案】√。解析：此題考查的是耶克斯-多德森定律。研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。

　　心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)適中;在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。所以此題說(shuō)法正確。

　　06

　　兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高，越容易產(chǎn)生正遷移。( )(判斷)

　　【答案】×。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)知識(shí)。

　　兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移。反之，如果產(chǎn)生的是抑制作用，就是負(fù)遷移。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
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